随着“全日制义务教育《音乐课程标准》”的颁布实施,为我国中小学音乐教育改革带来了新的繁荣。这对以培养合格中小学音乐教师为己任的师范音乐教育提出了更高要求。如何使师范音乐教育中的自弹自唱教学适应当前基础音乐教学改革和社会发展的需要,并使其更具系统性、科学性与针对性提出了新的课题。自弹自唱是指在唱出歌词内容的同时,编配并弹出歌曲的钢琴伴奏。它是一种集和声、作曲、视唱练耳、声乐演唱、歌曲钢琴伴奏、音乐素养等融为一体的应用性较强的一种综合能力,是一名合格中小学音乐教师所必备的基本功。而通常师范音乐教育中的“弹”和“唱”是作为两门专业来学习的,因为每门课其本身就是一个广泛的音乐学习领域,需要花费大量时间进行学习与练习。现行的师范音乐教学往往较多注重的是各门学科自身的专业学习,而较少关注、研究各专业之间的相互联系、衔接和整合。为了能够胜任教学工作,则往往要在参加工作后花费大量时间自己去摸索、实践、学习。因此,在师范院校开展自弹自唱教学不仅增加了音乐学习的实用性、针对性和趣味性,还可以把“弹”和“唱”等专业横向有机的结合起来,使之真正成为全新意义上的音乐学科课的整合。随着“珠江钢琴”全国高校音乐教育专业大学生基本功比赛的开展,自弹自唱这门专业逐渐被大家认识并重视起来,也带动了高师的钢琴教学改革。为了适应现代社会学生的变革要求,培养多功能、复合型的人民教师成为高等师范院校职责之所在。本人作为钢琴演奏与教学的研究生,从视唱练耳、声乐演唱、即兴伴奏等多方面对如何培养高师学生自弹自唱的能力问题进行研讨,让人们对此问题有更深入的了解,具有一定的现实意义。