本文通过对初级阶段留学生口头表达和书面表达词汇量的分项统计，从心理学、汉语词特点和文化影响等方面分析比较了来自不同母语文化背景留学生在口头和书面两种表达方式上词汇使用的不同特点，并考察了初级阶段留学生口头表达词汇量和书面表达词汇量之间的相关关系。研究发现：一，初级阶段留学生在口头表达词汇量上，东西方国家学生差异不显著。二，初级阶段留学生在书面表达词汇量上，汉字圈学生和非汉字圈学生差异不显著。三，来自不同母语文化背景的留学生在口头表达和书面表达词汇量之间的差距上有不同特点。四，初级阶段留学生口头表达词汇量和书面表达词汇量总体相关显著，但超甲级词量相关不显著。在调查结论的基础上，文章进一步提出了“因材施教”，“说”和“写”适当兼容教学，加强初级阶段留学生词汇练习难度水平等教学建议。