史料教学是对传统历史教学的一次重大挑战。在2011年新版的《历史课程标准》中，强调：“历史教学的核心是学习方式的转变，关注的是学习的过程，更加注重能力的培养，在教学过程中加强学习方法的指导，使学生学会学习。”本文在总结国内外关于史料教学研究的成果上，结合教学实践，试图对初中历史史料教学的运用和史料教学中存在的问题及解决的办法进行全面探究。全文共分为五个部分：第一部分：绪论。首先强调了史料教学的重要性；然后就课题的研究意义和国内外研究的现状进行了介绍，在此基础上提出了本文的研究思路和方法。第二部分：初中历史史料教学的现状。首先对史料的概念和类型以及史料教学的内涵和原则进行了较为详细的阐述。然后利用调查问卷的形式，多角度、多维度地分析初中历史史料教学的现状。一是史料教学的重要性已经得到教师和学生的广泛认可，但在日常教学中，教师对史料教学未引起足够的重视；二是课程资源的严重缺乏，史料获取途径的单一性已经严重影响到史料教学的开展；三是由于受传统教育观念的影响，再加上为了让学生在考试中能获得高分，现今历史课堂教学中的教师讲、学生听的“填鸭式”教学模式仍然普遍存在；四是初中历史教师史学理论水平修养不足，没有时间给自己充电，搜集和运用史料的能力有限，制约了史料教学的开展。第三部分：初中历史史料教学的方式方法。首先介绍史料教学的一点探索——史料研习教学法。然后为了理论与实践的统一，结合具体的史料教学的教学案例进行阐述，对案例中的优点、经验进行总结。一是用丰富的、多样的史料创设历史情境，在情境中引导学生主动探究，获得知识；二是把史料作为有效工具，以问题为线索，启发学生思维、培养学生各种能力；三是作业形式多样，既是对课内知识的巩固，又是对课外知识的延伸，引发学生的探究欲望和学习兴趣。第四部分：初中历史史料教学的改进策略。针对初中历史史料教学中存在的相关问题提出相应的解决问题的办法。一是积极践行课堂教学新理念，采取形式多样教学新方式；二是利用足教材之史料，补充好课外新史料；三是扩宽史料教学途径，拓展组织形式方式；四是培养阅读史料的能力，教会剖析史料的方法。第五部分：结语。在史料教学得到广泛认可的情况下，对教师提出了更高的要求。展望史料教学的发展。