随着全球化进程的加快,中国开始受到世界各国的关注。在许多国家,汉语作为第二语言或外语正在成为一种新常态。目前,海外汉语学习者呈现出一个低龄化的趋势,越来越多的海外幼儿以及中小学学生加入了学习汉语的行列。但是,海外儿童的汉语学习方式不同于成人,他们年龄小,学习动机不强烈,没有自控力,兴趣是他们学习一门语言的关键驱动力,所以不论是在教材上还是在教学方式上都需要有别于成人的对外汉语教学并有所创新。根据儿童的生理和心理特点,绘本斑斓的色彩,简单的故事情节和故事中可爱的卡通形象给儿童带来非常直面的视觉冲击,能够吸引儿童的注意力,激发他们的兴趣。不管学习任何一门外语,学生能够开口说话是学会一门语言的关键,口语能力的提高最能体现“学以致用”,也最能给教学双方带来成就感。因此,我们要注重对学生的口语教学,促使他们从教学活动的旁观者变为当事人,从“厌学”变为“愿学”,从“要我说”变为“我要说”,从说“你们的”语言变为说“我们的”语言。基于绘本的口语教学的目的是激发学生学习汉语的兴趣,培养他们对汉语学习的积极态度,建立他们的自信,为培养汉语语感和掌握语音语调打下坚实的基础。本文主要分为四部分:第一部分从绘本的角度展开讨论。介绍了绘本的概念及特点,并结合相关理论说明绘本应用于华裔儿童口语教学的科学性以及绘本在华裔儿童口语教学中的价值。第二部分对巴拿马孔子学堂的汉语学习情况做简要概述。包括孔子学堂的师资力量和学生情况,并利用调查问卷对孔子学堂的口语教学现状进行分析,探讨绘本在孔子学堂口语教学的可行性。第三部分主要是绘本在巴拿马孔子学堂的口语教学实施情况和教学效果反馈。包括教学安排以及教学设计,教师在教学结束后对学生进行问卷调查和访谈来收集他们的反馈意见,并通过观察课堂回放视频分析使用绘本的口语教学的效果。第四部分是绘本在巴拿马华裔儿童口语教学中的建议,结合本人的教学实践以及学生反馈信息,分析教师在选择绘本时应选择什么样的绘本。另外,对不同年龄段的儿童教师使用绘本进行口语教学时的目标也应有所不同。