英语学习中,阅读自始至终占据独一无二的地位,是高中英语教学的重要部分。在实际教学中,学生的阅读能力已经成为衡量其英语水平的重要依据。但是,在日常的英语阅读教学中,大部分教师仍然使用传统的阅读教学方式,把阅读材料当成语言的载体,注重单词、句子的翻译,忽视了文章整体意义的传达和培养学生的阅读策略。因此,如何提高学生的阅读能力,如何让学生快速把握一篇文章的主旨、结构和细节,成为当前高中英语教师亟待解决的问题。20世纪末期,以培养学生英语阅读兴趣和提升其阅读能力的任务型阅读教学法应运而生。任务型教学法以任务来组织学习,强调在完成任务的过程中,以参与、体验、互动、交流与合作的方式,充分发挥学习者自身的认知水平,调动他们已有的语言资源,在实践中感知、认识和应用这些资源,从而激发学生的内在需求,获得阅读体验,提高阅读能力。因此,笔者尝试将任务型教学法应用到高中英语阅读教学课堂中,并进行研究。主要探讨以下两个问题:(1)任务型教学法是否能提高学生的学习兴趣,提升学生学习的主动性?(2)任务型教学法是否比传统教学法更能提高学生的英语阅读成绩?为了探索以上两个问题,笔者对其在贵州省遵义市第二十二中学任教的高一年级的两个班做了一个学期的实验,将高一(3)班作为实验班,采用任务型阅读教学法,高一(4)班作为对照班,采用传统教学法。笔者就学习兴趣和学习主动性对两个班进行了问卷调查和访谈,结果证明任务型教学更能激发学生的学习兴趣和主动性。在实验前对两个班进行阅读能力检测,实验结果证明无明显差异。20周的教学之后,笔者再次对两个班进行了后测,检验结果通过SPSS分析,高一(3)班比高一(4)班阅读平均分高6.25分,从而证明任务型教学法比传统教学法更能提高学生的阅读成绩。最后得出结论:任务型教学法能激发学生的学习兴趣和主动性;任务型教学能够提高学生的英语阅读成绩。