陶行知和晏阳初不仅是我国著名的教育家，也是具有世界影响的教育家。作为20世纪20、30年代乡村建设运动的领导者和实践者，他们既反对传统教育，又反对洋化教育，并且脚踏实地从中国人民的实际生活出发，提出了各具特色的乡村教育思想，为我国教育的现代化做出了重要的贡献。学术界对陶行知和晏阳初的思想和实践进行研究的学者很多，尤其是近年来，随着社会的进步和经济的发展，大量的农民涌入城市，农村教育出现了一些新的问题，因此，学术界出现了研究陶行知和晏阳初乡村教育思想的热潮。前事不忘，后事之师。本文力图将陶行知和晏阳初的乡村教育思想进行比较分析，寻找他们乡村教育思想的特点以及对当前农村教育改革和发展具有启示和借鉴作用的理论依据，这对于加速实现“科教兴国”战略和“建设社会主义新农村”也有着积极的现实意义和指导意义。本文主要从背景、内容、实践三个层面展开论述，第一，背景比较，分析二人乡村教育思想形成的背景；第二，内容比较，从教育实质、培养目标、教育对象、教育内容、教育场所、教育方法六个方面进行比较；第三，实践比较，从实践过程、实践方式、实践主体、实践手段等几个方面进行比较。通过比较，分析二人乡村教育思想所具有的特点及其现实意义。