随着网络技术的发展和终身学习观的兴起,非正式学习已逐渐成为大学生重要的学习方式。高校拥有优秀、丰富的软硬件技术和资源,大学生所具备的心理、学习技能和信息素养使得利用社会性软件进行非正式学习成为可能。总结以往的研究可以发现,国内对非正式学习的研究多停留在理论层面,从实证的角度分析基于社会性软件的大学生非正式学习的研究还很少。因此,本文以建构主义学习理论、人本主义理论和终身学习理论的研究成果为指导,在大量阅读文献和分析归纳的基础上,结合大学生的个性特征、参与动机及知识管理等层面,分析了大学生利用社会性软件进行非正式学习的状况,针对其中的问题给出了大学生进行非正式学习的对策,并尝试提出非正式学习的模式,为大学生的非正式学习提供一定的指导。文章的结构如下:第一部分:前言部分。介绍了研究背景、国内外研究现状、研究的目的和意义以及研究采用的方法和思路。第二部分:介绍了社会性软件和非正式学习的概念和特征,以及基于社会性软件的大学生非正式学习的理论基础,并在此基础上探讨了大学生进行非正式学习的意义。第三部分:现状调研部分。首先介绍了研究方案的设计,然后对问卷的信度与效度进行检验,在此基础上从四个层面对有效问卷进行数据的处理和分析,最后对样本按性别、年级、专业和学校类型进行分组分析,得出大学生应用社会性软件进行非正式学习所存在的问题。第四部分:主要针对大学生非正式学习过程中存在的问题,提出社会性软件环境下促进大学生非正式学习的对策,并给出了两种非正式学习的模式,即“Mblog+Wiki”非正式学习模式和QQ群“榜样引导”促进模式,以期对大学生的非正式学习有所指导。第五部分:本论文的结束部分。主要对本论文最后总结,并提出了本文的局限和后续研究要做的工作。