【摘 要】
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随着新课改的深入和“双减”政策的落地,学生的学习方式发生了较大的变化,学习的评价方式也应适应新形势的要求,探索即关注学圣学习结果,也关注学习过程、学习态度、学习方法的评价方式。富荣镇蒙古族学校是辽宁省阜新市阜新蒙古族自治县全县唯一一所农村九年一贯制蒙古族学校,每班学生均在20至38人之间,独特的小班型教学形式给档案袋评价模式提供了契机。因此,依据科学的理论指导,参考国内外的先进经验,结合富荣镇蒙古
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随着新课改的深入和“双减”政策的落地,学生的学习方式发生了较大的变化,学习的评价方式也应适应新形势的要求,探索即关注学圣学习结果,也关注学习过程、学习态度、学习方法的评价方式。富荣镇蒙古族学校是辽宁省阜新市阜新蒙古族自治县全县唯一一所农村九年一贯制蒙古族学校,每班学生均在20至38人之间,独特的小班型教学形式给档案袋评价模式提供了契机。因此,依据科学的理论指导,参考国内外的先进经验,结合富荣镇蒙古族学校的实际情况,探索档案袋评价在八年级两个班的历史学科进行了为期半年的对照试验,实验班先行确立历史学科档案袋评价的基本方式,制定课堂表现、平时作业、个人作品、主题探究、学期反思等活动的评价方式及标准,按一定权重引用自评、互评、师评、家长评价的得分,最后以等级的形式呈现评价结果。档案袋评价的实施,切实反映学生在历史课堂中的全方位表现,完善了历史课堂的教学评价,提高学生的综合能力,40分钟的历史课堂中充分实现了学生为主体,丰富了课堂内容。在对八年级学生进行的问卷调查中,已证实大多数学生更喜欢内容全面、灵活多样、开放性强的档案袋评价方式,这种评价模式也为家校共育的发展搭建了一个良好的平台。由此可见,档案袋评价符合富荣镇蒙古族学校的实际,在总结经验修改不足的前提下,争取在全校其它学科中全面开展。
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