目前,随着改革开放在教育领域的不断深入以及立德树人工作的持续推进,英语阅读受其影响更是不可避免地被赋予了更加深刻的意义。英语阅读也不再是传统教学上只重视技能培养而忽略情感动机的枯燥活动,反而更多的朝着培养学生的整体阅读素养方面靠拢。基于此,王蔷教授和团队在2016年提出了中小学生英语阅读素养发展目标理论框架。该框架由阅读能力和阅读品格组成,两者相互作用,共同促进学生英语阅读素养的发展。在此背景下,本研究以该框架为依据,对初中生英语阅读品格现状进行调查分析。本研究提出了以下三个研究问题:（1）初中生英语阅读品格的现状如何?（2）初中生英语阅读品格整体及各维度与阅读成绩的相关性如何?（3）影响初中生英语阅读品格发展的因素有哪些?本研究以呼和浩特市启秀中学的309名初三学生为主要研究对象,采用问卷调查、阅读成绩和访谈为研究工具来获得数据,并通过SPSS 26.0对收集到的数据进行归纳与分析。以期了解初中生英语阅读品格的现状,希望能够切实提高初中生的英语阅读品格,并进一步提高初中生的英语阅读素养,也为初中英语教师的阅读教学提供一些思路。研究结果表明:第一,目前初中生英语阅读品格整体处于中等水平。各维度发展相近,自我评估稍显不足。第二,初中生英语阅读品格与阅读成绩整体呈显著正相关,其中阅读习惯与阅读成绩的相关度高于阅读体验的相关。各维度与阅读成绩之间呈现正相关,相关度高低依次为:阅读习惯内部,阅读行为、阅读量、阅读频率。阅读体验内部为阅读态度、自我评估、阅读兴趣。第三,初中生英语阅读品格主要受其自身阅读能力、教师因素、阅读材料因素、家庭因素和课业压力的影响。根据以上的研究结果,笔者提出了教师应加强对学生的阅读指导,通过分级阅读提高学生阅读兴趣以及营造良好的阅读氛围的建议,希望对提升学生的英语阅读品格提供一些帮助。