小学低年级字理教学课题培训是基于对广西各教学点“字理教学”研究班学员识字教学研究的需要而提出的一项培训活动,该培训2014年秋学期在广西南宁市如期开办。本研究通过对字理识字教学研究班培训团队策划的字理教学观摩研讨课和各地区学员示教的低年级识字教学课堂案例进行研究,探讨广西教师进行字理识字教学的现状,探究现状背后的原因,并有针对性地提出解决策略,帮助参加培训的学员教师在日常教学中不断提高教学水平,养成深入钻研汉字、反思小学语文识字教学的习惯,使教师能更加科学、有效地实施识字教学,增强学生的学和教师的教的交互作用,达到提升本地区教师的专业教研能力和发展教师综合素质的目标。本研究分为以下几个部分:引言部分首先阐述了本研究的选题缘由;其次通过文献研究总结识字教学的三大发展阶段、汉字字理的理论研究和字理识字教学的实践研究现状,提出当前的字理识字教学存在难以形成统一的原则、规律,难以涉及识字教学实际所面临的矛盾等问题;引言部分最后阐明了本研究的意义、对象和方法。第一章界定了本研究当中的识字教学、识字教学的内容;字理、字理识字、字理教学等相关概念和以汉字学、儿童认知规律、语文课程标准为理论的研究基础。第二章基于研究对象课例的观察,调查问卷结果和访谈提纲提示,首先呈现出广西地区字理识字教学现状调查报告,分析课例的教材编排,教师的教学设计和学生课堂学习的基本状况;其次着重分析引入字理进行识字教学的优势和存在的误区;最后对这些现状分别从社会、教师、学生三个层面来探寻其背后的原因。最后一章分别从宏观、中观、微观层面提出解决问题的方法和策略:宏观层面上提出社会应该均衡教师资源力量、重视对教师队伍的建设、改编识字教材;中观上提出教师应研究汉字、教材、课标和学生;微观上指出教师应遵循的具体字理教学识字策略、正确地选择字理识字内容、融合多种识字方法、开展活动提升字理识字的迁移。