英语语法是听,说,读,写的基础,是英语教学中的重要内容。根据课程标准编写的教材是教育和教学的重要媒介,它们帮助了教师与学生开展教学活动。不同版本的英语教材都有其各自值得学习的优点,对不同教材进行科学且合理的比较分析可以推进英语教材的改进。当前,国内学者对中国不同版本英语教材的语法部分进行了一些比较研究,但是对中国与其他国家英语教材语法部分之间的比较鲜有研究。中国和韩国拥有相似文化共识以及英语教学背景,故本文将在中国广泛使用的人教版初中英语教材和韩国初中英语教材作为研究对象,进行语法部分的对比分析,并提出改进建议。本文基于中国与韩国的英语课程标准,认知心理学的记忆规律理论,和拉森—弗里曼的三维语法理论,对两个系列教材的语法整体结构,语法项目呈现和语法练习呈现的三个方面进行了比较和分析。本研究共探讨三个研究问题:(1)两个系列英语教材的语法部分的整体编排如何遵循英语课程标准与认知心理学记忆规律的要求?(2)两个系列英语教材的语法项目呈现如何遵循语法三维度的要求?(3)两个系列英语教材的语法练习呈现如何遵循语法三维度的要求?本研究得出以下结论:首先,通过对两套教材语法部分的整体结构进行对比分析发现,一方面,两套教材的语法知识点句型所涉及到的话题都基本符合各自英语课程标准的要求,但人教版教材语法知识点的类型更加全面。另一方面,两套教材均采用螺旋式的方法呈现语法知识点,呈现顺序符合认知理论的记忆规律,它们能够帮助学生逐步掌握语法知识,但人教版教材更加注重重要知识点的循环巩固和拓展加深。其次,通过对两套教材语法项目呈现的三维度对比分析发现,在形式维度方面,与人教版相比,韩国初中英语教材能更清晰地突出学生所需要掌握的语法项目;在意义维度和用法维度方面,两个系列的教材都解释了语法项目的含义和用法,但是人教版的解释更加详细和系统。再次,通过对两套教材语法练习呈现的三维度对比分析发现,两个系列教材的语法练习题均更加注重用法维度。人教版教材练习题数量充足且形式多样,既注重了形式维度,也注重了意义和用法维度。与人教版相比,韩国初中英语教材的练习题数量少,针对每个语法知识点只设计了一个语法项目,不能为学习者提供足够的输出练习。最后,本研究针对两套教材的特点为两套教材的改进提供了一些建议。人教版初中英语教材应该在语法板块中更加清楚地呈现和突出每个单元的语法知识点。韩国初中英语教材应该更加注意对重要语法知识点的循环拓展,另外,韩国初中英语教材应该设计更多类型和数量的针对三个维度的练习,从而使学生有充分的机会利用语法知识进行交流。