由于近年来由大学生心理问题引发的恶性事件比例的逐渐上升,使得大学生的心理健康越来越受到社会各界的关注,逐渐成为一个公认的社会焦点。而主观幸福感是反映个体心理健康的一个重要心理指标,是积极心理学的研究范畴,也是近年来心理学研究的一个全新的视角。本研究在主观幸福感理论的基础上结合过去的研究,着重选取自我概念和学校适应两个主观幸福感的影响因素,随机选取上海市400名大学生作为研究对象,然后采用《总体幸福感量表》、《田纳西自我概念量表》、《中国大学生适应量表》等对被试进行测试,最后获得有效问卷340份,运用SPSS13.0进行数据分析,得出上海市大学生的主观幸福感、自我概念以及学校适应在性别、独生子女、专业、来源、担任社会工作、年级、月均消费等七个人口统计学变量上的特点,并探讨了三者之间的关系。此外本研究在前面施测的自愿参加的大学生以及通过张贴广告报名的大学生中选取主观幸福感得分较低的大学生进行干预,考察团体干预对提高大学生主观幸福感的效果。研究结果表明:(1)上海市大学生的主观幸福感处于中等水平,且在性别、来源、年级等维度上存在显著差异,而在独生子女、专业、担任社会工作以及月均消费等维度上不存在显著差异;(2)上海市大学生的自我概念在性别、专业、来源、年级等维度上存在显著差异,在独生子女、担任社会工作以及月均消费上不存在显著差异;(3)上海市大学生的学校适应水平在性别、来源、年级上存在显著差异,而在独生子女、专业、担任社会工作以及月均消费上则不存在显著差异;(4)主观幸福感及其各因子与自我概念及其各因子(除自我批评因子外)均存在显著的正相关,与自我批评因子存在负相关,但是不显著,与学校适应及其各因子也存在显著正相关。通过进一步的回归分析发现,自我概念及其各因子以及学校适应及其各因子对主观幸福感及其各因子均有一定的预测作用;(5)团体干预能有效的提高大学生的主观幸福感。本文一方面丰富了正处于发展中的积极心理学的理论内容,另一方面为改善大学生生活质量,提高其主观幸福感水平提供一些方法和建议。