学生在课堂练习中的积极参与程度对于语言学习至关重要,为解决学生课堂积极性和参与度低的问题,前人对游戏教学法进行了众多研究,但是很少针对注重交际性培养且汉语水平较好的学生,因此本文的创新之处是不仅采用重视课堂氛围和学生情感因素的游戏教学法,而且在此基础上结合教学对象和任教学校的特殊性,因地制宜地在游戏组织形式上采取小组合作式,通过“机会均等”的参与方式和“人人问责”的任务分配原则,不仅进一步激发了学生的参与动力,而且提高了课堂时间利用率和每个学生的实际参与度。本文通过课堂观察、访谈和调查问卷对问题进行分析,结合前人经验和教学现状,将游戏教学法和小组合作式相结合,之后通过文献资料对教学法和活动组织形式的可行性、必要性、理论基础和运用优势等方面进行分析,再通过具体案例和学生反馈证实了该方法从情感和行动两方面提高学生积极性和实际参与度的作用,最终总结出在保证游戏趣味性的同时需要以“组间同质与组内异质”为分组方式、“组内合作与组间竞争”为活动形式以及明确个人与集体之间关系为活动原则。本文为解决海外汉语课堂实际问题的研究提供了参考和借鉴。