当今中国教育改革的深入开展,对教学的方法与手段要求也日益严格,所以教学的方法和手段的改革也势在必行。语文这门学科由于本身的基础性和特殊性,势必应该走在教学方法与手段改革的前列。在语文《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中提到:“课程资源开发与利用”的问题,语文课程资源分为课内资源与课外学习资源,为了达到语文教学的目标,我们不得不延伸学科教学与学习的空间,这一教学要求不得不让教育工作者从教材课本的框框中走出去寻找课外的优秀教学资源。语文教育除了要掌握课本上规定必须学习的知识外,也应该重视实践活动,更应该注重对创新精神的培养,我们培养的是人才,不是一个装知识的容器,是要培养一个具有语文素养的、全面发展的人才,这才是语文教育的目标。在这个被信息技术冲击的社会下,将影视资源引入语文教学中,不再是个幻想,是一个可行之道。将影视资源引入初中语文课堂,这是优化教学手段的一种体现,也是积极响应《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中提到的开发与利用课程资源问题的一种体现。影视在人类发展史上是一种重要的文化艺术,而当今社会的学生都是在影视的伴随下成长的,我们既要认识到它的存在又要想办法将它运用到教育中来。语文教学世界与影视世界看似是两个不同的空间,但是我们只要细心的观察研究就会发现,其实他们是有交集的两个空间,例如文学与影视的亲缘关系、影视与写作的关系等等。周有光先生认为,人类的语言生活发生了三次飞跃,第一次是文字的产生;第二次是共同语的出现,突破了语言交流的障碍;第三次是语言流传技术的产生。特别是信息技术和语文信息处理技术的发展,人类的语言生活也要随之变化,特别是语文教学方面,要适应这一变化,就必须做出相应的调整。基于以上,本篇文章就把影视资源引入中学语文教学这一问题,做了一个小研究讨论,希望可以为我们今后的语文教学能有一定的帮助。本文分为四个部分。第一部分,主要是调查分析一下影视资源在教学中运用的情况,重点是分析影视资源与语文教学整合的过程中出现的问题,只有认识了解问题,才能把问题解决的更好。第二部分,是论文的依据,影视资源在中学语文课堂运用的可行性,着重论述影视资源的特点,为什么它是课程资源中的优秀资源之一;分析当今中学生的心理特点,有助于更好的应用课程资源,使其发挥最大的潜能。第三部分,此部分是本文的主体,主要论述影视资源在中学语文课程中的实施策略,重点是怎么样将影视资源与语文学科有机的结合,在这部分当中分为两个小部分,一部分是影视资源对语文听说读写也就是言语文字能力培养;另外一部分是影视资源对除了听说读写以外的非语言文字能力的培养,包括兴趣、想象力、情感等方面。在这两部分中我会尝试性的提出一些创新性的想法,全面的、立体的展示影视资源与语文相结合的过程。第四部分,是对将影视资源引入中学语文教学中的运用提出的一些小建议,为教育实施者敲响警钟,并对本篇文章做出小结。