写作教学一直是语文试卷的半壁江山。然而在教学实践中,笔者发现大部分学生对写作感到头痛,究其原因,主要是无素材或素材千篇一律,缺乏自我对生活、人生、世界的独特见解,难以体现个性和真我风采。本文是基于以上现状的思考和对策。本文认为,写作的来源在于生活,要深刻体验“作文与生活”的关系,日记无疑是个绝佳的方法。笔者在日记写作教学实践中做了一些初步的努力和实践,基本设想是探寻高中生日记写作的意义及策略并有效运用到教学实践,以日记提高学生写作能力和语文素养,提升思维品质,从而促进写作教学,并为学生的终身发展打下基础。本文除绪论、结论外共分为三部分。绪论:指出高中生写作方面存在的问题和日记写作的意义,定义本文所称的高中生日记写作为文学日记,综述前人在日记教学上已有的成果,并指出本文的研究方法。第一章:阐述高中生日记写作教学的意义。一在提高写作实效的作用,包括素材、技巧、写作能力的提高;二是对发展写作个性的作用,如更接近真写作,日记展现的是一种真实的写作个性;三是对人终生发展核心素养提高的作用,包括增强语文素养,提升思维品质,丰盈情感世界等。第二章:分析高中生日记教学的背景。从历史发展入手,分析存在的问题,最后论述日记写作教学所处的当今机遇,试图从中寻找到实施日记写作教学的历史和时代理论和实践依据。第三章:探讨高中生日记教学的有效策略。就日记教学环境的构建,日记写作主动性激发,教师良性评价机制的建立做有效实践,使之焕发学生写作热情,提高写作能力,并内化为语文素养等问题进行论述。结语:总结全文,指出因高中日记作文教学研究尚处初级阶段,本文尚待完善之处以及今后努力方向等。