人类学习语言的目的于与他人交流，而交流的最基本最有效的方式则是口语。相较于听读写其他三项英语基本技能，口语较为复杂，不易掌握。中国学生在使用口语交流时常常被错误所干扰。在导致错误的诸多原因中，母语负迁移逐渐受到学者和教师的关注和重视。学生因为受到母语负迁移这一因素的影响，无法运用英语知识说出一口地道的英语。近些年的研究大多从理论方面探讨母语负迁移在英语专业学生和普通中学生在英语口语方面的表现和原因，而关于非英语专业学生英语口语中母语负迁移现象的研究分析，特别是相关的实证研究数量仍旧很少。本文采用实证研究模式，以雅思口语考试为蓝本，设计了相关口语测试，随机抽取的69名齐齐哈尔大学非英语专业学生为测试对象，现场收录学生口语语料并转成文本。本文基于语言迁移的相关理论，通过使用对比分析和错误分析，全文着重分析母语负迁移在非英语专业学生英语口语中的表现，深入研究学生在英语交流中因为母语负迁移而产生的语际错误，并据此探讨语际错误的类别和高频出现域。对降低母语负迁移影响以及改进英语口语教学进行探索。研究结果如下：1）在学生的口语交流中，母语迁移引起的错误占总错误的比例大，层面涉及广，可以推出母语迁移作为一个不可避免的因素影响学生英语口语学习。2）母语负迁移错误主要分布在词汇，句子以及语用等层面。其中词汇层面出现的母语迁移错误最多，句子层面其次，语用层面较少。由此可见学生在交流时选词方面受母语影响最大。3）在词汇层面上，学生在实词的选用搭配上最容易受母语迁移的影响。4）在句法层面，母语迁移错误大多出现于句子时态方面。受母语影响，学生在口语交流中很容易忽略时态这个问题。5）在语用层面，虽然发现的母语迁移错误较少，但是绝不能忽略。因为学生学习语言的目的在于交流，而了解目的语的文化背景可以避免引起不必要的误会。文章通过对学生口语语料分析，探讨了母语负迁移对非英语专业学生口语的影响，从初步建立语言体系，熟练运用语言规则，形成言语能力三个方面探索现阶段的英语口语教学，希望使英语教师获得启示，突破英语口语教学瓶颈，提高教学水平，促进中国学生口语能力的发展。