随着我国进城务工人员的增多,留守儿童的数量也随之增多,天水市Y镇经济欠发达工业化水平低,新生代农民工流入到东部等经济发达的地区务工,子女留在农村家乡让家里的老人照看,留守儿童在近几年内不断增多,留守儿童这个群体引起了笔者关注。本研究中笔者选取了天水市Y镇中三所不同性质幼儿园内的254名大班留守儿童(以农村留守儿童为主)作为研究对象,运用盖笑松等人编制的儿童入学准备综合测评工具,来了解天水市Y镇留守儿童入学准备的现状,并根据心理测验得到的数据,结合问卷法和访谈法,分析得出如下结论:天水市Y镇留守儿童入学准备在认知、学习方式和情绪社会性上发展较差,在言语和运动技能上发展较好。同时研究还发现:在Y镇留守儿童入学准备水平影响因素上,不同的看护人、不同学历水平的幼儿园教师、不同的家庭收入和不同性质的幼儿园都存在差异。在此基础上归纳出天水市Y镇留守儿童入学准备问题存在的原因有:家庭经济水平低,看护人教养观念落后,无法及时关注留守儿童的需求;私立幼儿园中留守儿童入学准备水平低师资文化水平低,班额大无法关注每个孩子;社会教育中关注义务教育阶段的留守儿童,对学前教育阶段留守儿童的入学准备问题关注较少等。本研究提出解决问题的建议如下:家庭教育是入学准备的起点,看护人要树立正确的入学准备教育观念,同时家长树立榜样,养成良好习惯,提升入学准备水平;幼儿园教育是留守儿童入学准备教育的关键,设置有针对性的入学准备课程,同时开展园内教研,提升教师入学准备理论水平,加强入学准备问题家园沟通;社会教育是留守儿童入学准备教育的后盾,教育部门应该加大对入学准备教育的指导力度,鼓励家长返乡创业增加陪伴子女的时间,同时保证幼小一致的入学准备教育。