课文教学在高中英语教学中居核心地位，对于培养学生的各种能力，尤其是语言运用能力起着尤为重要的作用，但我国目前的高中英语课文教学存在着许多弊端和问题，影响了英语教学质量的提高。当前教学改革的主要目标之一就是要建构一种既能充分发挥学生主体作用又能体现教师主导作用的新型教学模式，在新课程改革的背景下，学案导学教学模式应运而生，正适应了当今教育改革的要求。该模式是在先进教学理念的指导下，在改变学生学习方式，充分发挥学生主体作用方面进行的探究，体现了“教为主导，学为主体”的教学思想。通过学案的利用，该模式为学生提供充分自由表达、质疑、探究的机会，让学生通过体验、讨论、合作等学习方式尝试解决问题，培养学生良好的学习习惯和自学能力。 笔者结合自己五年的英语教学实践，采用问卷调查、访谈、案例法等研究方法，重点对学案导学教学模式在高中英语课文教学中的应用进行了较全面系统的研究。论文共分四大部分，第一部分分析了提出本课题的时代背景及研究现状、研究内容及意义和研究方法。第二部分对学案导学教学模式的内涵、理论基础、一般操作步骤和优势几方面做了详细的理论上的阐述。第三部分从实践的角度，重点探讨了在高中英语课文教学中如何有效运用学案导学教学模式，并通过一个范例展示了详细过程。论文的第四部分，对学案导学教学模式在高中英语课文教学中的应用情况进行总结与反思。通过对问卷调查的分析及部分师生的访谈，笔者得出了较为可靠的结论：在近几年的教学实践中，不断完善和发展的学案导学教学模式已取得了初步的成效，具体表现在以下几个方面：落实了学生的主体地位；有利于培养学生的语言综合运用能力，提高学生学习英语的兴趣，大面积提高英语教学质量；培养了学生的学习习惯和自学能力；该模式研究的实践探索推动和深化了学校的教科研工作的全面展开。学无止境，教亦无止境。学案导学教学模式在一定程度上还存在着缺陷和不足，有待进一步研究、完善。