人对生命的认识是生命教育的一个永恒的主题,然而当前有很多学生并未真正认识生命的本质和意义,其中高中学生也占了很大一部分。在教育体制内开展的生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命,提高生存技能,提升生命质量的一种教育活动。生命观的培养是生命教育中的一个重要内容,偏向于生死教育取向和生理健康取向的生命教育。所谓生命观,是指人对生命的看法和理解。本研究旨在高中生命教育中深化学生生命观的培养,从生命科学与心理学的角度探究提高高中学生生命观的策略与方法,促进学生对生死意义的理解及对青春期知识的正确认识,培养学生的生命意识,提高学生的生存技能,培养学生处理问题的能力,服务社会的能力,与人交往的能力,应对挫折的能力。本论文采用文献法、访谈法、问卷调查法和行动研究法,阐述了生命教育的理论体系和国内外研究的现状,调查了上海市高中生命教育发展的现状,并根据上海市格致中学的调查结果,分析格致中学学生的特点和需求,结合学校校本课程的基础制定实践研究方案,进行了深入的实践研究,并设计问卷,通过实验组和对照组的比较进行评价,对反馈的结果进行反思,从而探讨在高中生命教育中深化学生生命观培养的方法和路线。调查研究从学生感兴趣的生命教育的开展形式和内容、青春期与异性交往中一些两性关系的问题的认识、对生殖健康方面知识的认知情况、处理人际关系和应对挫折的能力、对生死学方面知识的认识、对待生活的态度和生活的满意度等方面进行了调查,并进行了相关的分析。结果表明,高中生对于生死学方面的认识存在一些误区,很多学生对于死亡抱有恐惧感,且存在一种复活的想法。此外,高中生对自身的性别认同度不是很高,对于青春期两性关系的认识和自我保护的意识,生存技能和应急应变的能力也有待提高。针对这一现象,以上海市格致中学为基地展开了实践研究,在现有的生命教育校本课程的基础上,继续开发与完善校本课程的教材与活动资源,着重添加死亡教育、青春期教育、生存技能等方面的内容,并通过问卷调查对实验组和对照组的数据进行比较。研究结果表明,实验组和对照组之间在生命态度价值观得分存在显著差异(P＜0.05),生命教育的相关知识掌握情况得分存在极其显著差异(P＜0.01),反映了实践研究的有效性。