近年来,微课的教学应用蓬勃发展。微课以传播某一知识点、提升技能点、解决问题点为针对性目标,从学习者体验出发,应用现代视听技术手段,在几分钟内呈现出结构化内容,可灵活地满足学习者在碎片化时间和多元空间里的多样性、个性化提升需求。合作学习是初中课堂教学中较为常用的教学模式之一,如何将微课资源和合作学习有机整合,以改善初中英语课堂教学的效果,成为本研究的选题。本研究从初中英语课堂教学的实践出发,以学生英语学习薄弱点为突破口,在建构主义学习理论、情境学习理论、微型学习理论指导下,探索基于微课的英语合作课堂教学模式及其应用实践。具体开展了以下研究:第一,通过系统梳理国内外微课教学的相关文献,界定微课的概念,梳理微课设计、开发、应用与评价等方面的相关研究,为本研究的总体设计提供理论与实践基础。第二,通过剖析国内外英语教学相关文献与案例,探索微课支持英语教学创新实践的逻辑依据,构建基于微课的合作课堂教学模式。在该模型的基础上,聚焦中考英语考点,设计并制作了中考语法、词汇、语篇微课。第三,从学生低分题型切入,分析得出学生薄弱点为初中英语语法、词汇、语篇的综合应用。采用行动研究、实验研究、调查研究、访谈法、课堂观察等多种研究方法,探索微课在初中英语教学中的应用,即在语法、词汇、语篇的综合运用。最后,本研究得到以下结论:1.基于微课的合作课堂教学模式能有效提高初中学生英语学习兴趣。2.基于微课的合作课堂教学模式能有效提高初中学生英语语法、词汇、语篇综合运用能力。本研究的创新点:从建构主义学习理论、情境学习理论、微型学习理论出发,构建了基于微课的合作课堂教学模式,并将基于微课的合作课堂教学模式运用到实际教学中,围绕初中英语语法、词汇、语篇进行课堂教学改革,有效提高了初中学生英语综合运用能力。