【摘 要】
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本文立足于加涅的认知心理学，系统地分析了高中生学习物理规律的全过程，认为学习物理规律的认知策略是影响物理学习的一个重要原因。通过对学生学习物理规律过程的认知分析，在加
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本文立足于加涅的认知心理学，系统地分析了高中生学习物理规律的全过程，认为学习物理规律的认知策略是影响物理学习的一个重要原因。通过对学生学习物理规律过程的认知分析，在加涅的认知学习理论和调查的基础上，提出了学习物理规律的认知策略及其相应的教学策略。通过训练，得到的结果为： 1、提出了学习物理规律的五种认知策略。 2、本训练能有效地提高学生的认知水平和学习物理规律的学业成绩，其效果可得到一定程度的迁移。 3、本训练对不同水平的学生效果不同，对优生和中等生的效果显著。 4、本研究提出的学习物理规律的认知策略和相应的教学策略是有效的。
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