批判性思维能力是新时代创新型人才的必备能力,也是中国新课程标准明确要求培养的中学生基本思维品质之一。批判性阅读是西方学者为培养批判性思维而提出的一种阅读模式,它的目的是辨别阅读文章的事实和观点,判断和评估作者的写作目的,观点和语气,明确作者要表达的真实意思,并形成读者自己的观点。批判性阅读教学是培养学生批判性思维能力的重要手段。因此,国内外的外语教学研究者们对批判性阅读教学进行了大量研究,并取得了丰硕的成果。但是,这些研究大多数针对的是大学生和高中学生,而不是初中学生。本研究通过观察了15节八年级英语阅读课,并结合对10位英语老师的访谈调查了初中英语批判性阅读教学的现状。研究结果表明,批判性阅读教学的现状并不理想。教师具有发展学生的批判性思维能力的意识,但是初中英语的批判性阅读教学还处于浅层的水平。大多数教师都注重对低水平批判性思维技能的培养,这些技能包括解释,推论,阐释和浅层分析;却忽略了深入分析,质疑,评价和自我评价这些高水平的批判性思维技能的培养。此外,由于缺乏实施批判性阅读教学的理论和实践指导,所以对批判性文本解读能力的培养最为不足。最后,因为初中英语的批判性阅读教学受到应试环境的限制,所以老师的批判性教学过程不是很充足。基于以上发现,本研究对初中英语批判性阅读教学的实施方面提出了一些策略。教师应该将高阶批判性思维技能和教学目标相结合;教师应不断更新自己的知识和创新教学方法;教师应尽可能充分利用小组讨论的课堂组织形式;教师应创设问题情境,指导学生在问题情境中有效思考并生成批判性思维。