从一定意义上讲,教师的生活环境会影响其生命质量及职业发展,进而会影响学生的生命及发展。但当前的中学教师随着素质教育、新课程改革的推进,其生活反而越来越陷入了一种难以自拔的困境状态,他们的工作时间变得越来越长,遇到的教育问题越来越多。那么,中学教师到底处于一种怎样的生活困境?这种困境又是如何形成的?人们可以寻求什么样的对策?为此,本研究报告主要以某城市中学为个案,通过现场观察、调查、访谈等方法,对中学教师的生活状态进行了纪实性的描述与研究。以翔实的案例表明:中学教师在“坚定”地追求升学的过程中内心的矛盾和困惑,感受到他们在具体追求过程中所遭遇的种种艰辛和无奈。中学教师这种困惑状态的形成,既有外在的社会影响,也有其本身特定的原因。社会大环境中基于国情的激烈升学竞争、多元文化下的观念碰撞、传统的价值取向、人们二元对立的教育思维方式、特定的教师地位;教育系统中不合理的管理和评价制度;学校中教师编制有限与工作无限的矛盾、教师管理及工作考核方式的不当;再加上家长、学生等各方面的原因,都从客观上给教师的工作和生活带来巨大的困难和压力。同时,中学教师特定的悖论性社会角色、自身理性精神的缺失以及教育专业素养的薄弱等,更加注定了其困惑状态的存在。通过研究与分析,本人觉得改变中学教师的生活现状,提高他们的生活质量和工作成效,是一个亟待解决的难题,必须从多方面做努力。首先,教师自身要主动改变自己的生活方式、提高自身的专业素养、确立教育自主权,合理安排自己的生活与工作。二是教育管理者要深入研究和改变教育管理体制、教育评价方式,将关爱教师生命及其工作特点作为教师管理的基点,改变教师管理方式。三是教师培训部门要切实关注教师的生活、发展需求,改进培训内容与方式,设法帮助中学教师寻求理论与实践的契合点。四是期望家长、媒体等社会各方要积极为教师育人工作创造和谐的氛围。