本研究以“体裁分析”理论为指导,借鉴ESP和EAP学派的Hyon指导的体裁阅读教学实验模式和澳大利亚学派的“课程体裁”法,尝试设计出“四步骤阅读复习课”教学模式,旨在帮助高三学生建构起完整的语篇体裁知识体系,从而有助于提升学生的语篇阅读能力。在本次研究中,笔者提出三个问题：(1)高三学生的体裁知识掌握如何?(2)通过体裁知识的建构能否有效提升高三学生语篇阅读的成绩和能力?(3)通过体裁知识的建构能否增强高三学生综合使用阅读策略的意识?为回答本研究提出的问题,笔者开展了为期5个月的课堂教学实验研究。通过对问卷、访谈和测试等方法收集的数据进行定性和定量分析,研究发现：体裁阅读复习教学模式能有效提升高三学生语篇阅读的成绩和能力、能增强学生综合使用阅读策略的意识、能促进学生在阅读教学中主动性的发挥、能有助于教师高效地开展语篇教学活动。本研究在理论上论证了体裁教学法在英语语篇教学中的可行性、有效性。同时,该研究的实践价值在于：“四步骤阅读复习课”教学模式,可以作为一种全新的高三语篇复习教学方法,供同行们借鉴。