大学语文课程是普通高校中面向除汉语言文学专业以外的所有专业开设的一门公共必修的素质教育课程，然而在我国，大学语文的课程建设还存在着严重的弊端，重新定位大学语文的课程目标、确定科学的课程内容、选择切实可行的教学方法成为带动大学语文课程全面建设的突破口。 根据人力学理论，结合大学生的身心发展状况、社会对大学生语文能力的要求和语文学科本身的特点，大学语文课程应确定以下课程目标：增加大学生的文学知识储备、提高大学生的修养积累以发展大学生的语文固性力；发展大学生的语文智力、心力、体力以开发大学生的语文活性力；开发大学生的语文创造力。 根据大学语文的课程目标及其他相关因素，大学语文的课程内容应包括汉语文学知识介绍、文学作品的阅读与欣赏、演讲与口才训练、实用文章写作和文学创作等，为区别于中学语文的口语交际和应用文写作训练，大学语文的演讲与口才、实用文章写作应在题材范围、篇幅和语言的文学水平上有明显的跨越式发展。理想的大学语文教材应由文学作品的阅读与欣赏、演讲与口才、写作实践三部分构成，教材内容的编排应突破传统大学语文教材以文章为本位的文选系统型结构，每一部分内容既要有原理，又要有例子，最后还要有练习，形成复合式的训练系统型单元结构，使大学生真正能将所选的文学作品或口才、写作实例作为一个“例子”去发展能力、养成素质。文学作品的阅读与欣赏应作为教材的重点，如何选择在作家、题材、思想和艺术上均属典范的文学作品成为编写教材的关键。 大学语文教学方法的改革应该做到：师生讨论为主，讲授和讨论相结合；课外学习为主，课内和课外相结合；继承文化成果为主，继承和创新相结合。根据大学扩招后学生人数增多、学生语文水平差距扩大的情况，大学语文课的教学组织形式有必要进行改革，分层次教学应是一条切实可行的路子。现代科学技术的发展为大学语文教学采用现代化教学手段提供了便利，作文教学软件、文学欣赏软件、阅读训练软件、大学语文专家优秀讲义网页、远程网上虚拟大学语文教学专家教室等计算机类媒体的教学软件理当成为当前大学语文教学的重要手段。