《普通高中物理课程标准》(2017版)提出要关注并培养学生的物理学科核心素养,让学生在物理课程学习中形成适应个人终身学习和社会需求的必备品质和关键能力。作业作为重要的教学手段之一,是连接教师与学生、课堂与课外的桥梁。当下的作业难以满足提升学生核心素养的需求,因此本文旨在通过统计、分析与思考总结出适合学生核心素养提升的作业设计策略。首先,本文通过对国内外关于作业设计、作业模式和作业评价的现状研究,增加了后期作业设计策略的创新性。接着以教材习题和开放性栏目为例,通过文本分析法对其进行表面特征与难度特征分析,发现课后习题与开放性栏目存在以下的特点:物理课后习题数量适中、难度合理,开放性栏目和课后习题都具有背景丰富的特征,但也存在着部分习题的没有背景,以生活为背景的问题占比过大的问题。又通过对学生进行问卷调查,对教师进行访谈了解当下的物理作业现状,基于真实数据分析得到当下作业存在着难度过大、形式单一以及缺乏分层的问题。然后,针对学生的课后作业现状中体现的问题,以提升学生的学科核心素养为目标,提出了以下的建议:第一,丰富作业种类,书面实践并重;第二,引入物理样例,提供思路引导;第三,结合实际情景,关注原始问题;第四,融合前沿知识,渗透物理学史;第五,基于知能差异,设置分层问题。最后,结合本文提出的作业设计策略、教学目标以及高考方向针对人教版高中物理必修1第四章第三节牛顿第二定律进行作业案例设计,作业案例对作业习题难度进行划分,设置了不同层次的作业,融合了丰富的生活背景和科技背景,丰富了习题情境,添加了原始问题,增加了习题类型的多样性。在难题部分引入物理样例,提升学生的问题解决能力。