近几年来,英语教学界对英语写作的研究呈现出越来越浓厚的兴趣,不断探讨写作中存在的问题,如何改进英语写作已经成为一个十分突出的热点问题。与过去相比,写作教学以及培养写作能力已经成为一种趋势,尽管有关如何提高中学生书面表达能力的经验之谈屡见不鲜,但是作为一位从事英语教学十年的英语教师,我深切的感觉到英语写作教学在中学还是被忽视,未能得到应有的重视。本文的目的是想了解中学英语写作教学存在的问题,并找到解决方法,改善英语写作教学的现状,使中学老师和学生对英语写作引起足够的重视。本文试图通过问卷调查和访问等形式,对呼市463位师生进行调查,了解中学英语写作教学存在的问题,调查结果显示,中学英语写作教学主要存在以下的问题:学生方面的问题是:(1)大约三份之一的被调查者表示不喜欢写作,他们消极的态度影响了写作学习。(2)许多学生在构思、选词和篇章安排方面遇到不同程度的困难。(3)由于缺乏持续的写作训练,学生写作水平普遍很低教师方面的问题是:(1)教师缺乏写作教学经验.(2)单一的写作教学方式让学生感到厌烦和失去兴趣。(3)不适当的反馈打击学生的写作信心。(4)教师不能很好的完成教学计划。因此,作者对改善中学英语写作教学现状上提出一些建议,突出了激发学生的动机和兴趣、改善教师的教学方法、作业批改、以及教师素质培训等方面。本文共分五章。第一章为引论,论述了研究调查的背景原因及调查目的。第二章是文献综述。作者提出了写作在国内外的理论和研究,讨论了写作在语言学习中的地位,解释了写作在中学英语教学大纲和新课程标准中的作用。第三章概括了本次调查的对象,工具方法及过程,了解高中英语写作教学现状,以便教师在今后教学中得到更多的启发。第四章讨论了调查结果对英语写作教学的启发及其行之有效的教学手段,包括激发学生的写作动机和态度,改善教师的教学方法、作业批改方式及教师素质培训等方面。第五章是结论。总结了前面各章的主要内容,并明确指出采用折衷的教学法不仅有必要,而且可行,同时学生的写作能力也随之提高。