礼貌用语是指符合礼貌原则的语言,它在我们的日常交际中有着举足轻重的地位。中国是一个历史悠久的文明古国,自古有“礼仪之邦”的美称,中华传统文化中非常重视礼仪。子曰:“人无礼,无以立”,而礼的直接表现就是礼貌用语的正确使用,因此在对外汉语教学中,礼貌用语教学自然是不可忽视的重要内容。礼貌用语的教学成功与否直接关系到学习者在日常交际中能否顺利进行交际活动。礼貌用语是重要的语用知识,对培养良好的语言交际能力并进行有效的语言交际具有重要的作用。目前已有许多关于礼貌用语的研究,其中有对礼貌用语本体的研究,不少学者对礼貌用语进行了界定;有从中外礼貌用语对比着手,对礼貌用语教学进行的研究;还有从语用学角度对礼貌用语进行的研究,主要涉及礼貌用语的语用功能等内容。但诸多研究都并未给礼貌用语作出一个统一明确的界定和分类,也没有从对外汉语教材的角度对礼貌用语进行详细的调查研究,多数只停留在理论层面,没有涉及礼貌用语学习的调查研究。想要了解学习者礼貌用语学习的实际情况,教材中礼貌用语的调查研究不可忽视。首先,教材是学习者礼貌用语习得的主要载体,特别是口语教材,其内容主要是培养学习者口语交际能力,因此研究口语教材中的礼貌用语情况则更具代表性。其次,了解口语教材中礼貌用语的编排情况,就必须对教材进行调查统计,结合相关调查数据可以分析出礼貌用语的编排特征,并给出相应的编写建议。因此,本文对当前较为流行、使用范围较广的《发展汉语口语教程》、《汉语口语教程》和《体验汉语口语教程》这三套教材进行详尽统计分析,并对礼貌用语各类别的等级分布情况、教材分布情况进行调查,分析当下对外汉语教材礼貌用语编写设计的特征及存在的问题,最后给出教材礼貌用语的编写建议。本文将通过七个部分进行展开。第一章绪论部分,介绍本文的选题缘由、语料来源和研究方法、重点介绍了本文的研究意义;第二章对礼貌用语的国内外相关研究进行梳理,找出当前研究存在的不足之处,从而确定并提出本文的研究价值;第三章则是对“礼貌用语”这个概念作出界定和分类,笔者通过综合分析前人对礼貌用语的界定,结合日常生活实际,提出了本文礼貌用语的研究范围;第四章是对所选三套对外汉语口语教材如何呈现礼貌用语进行统计,结合《通用大纲》进行全面分析,并总结归纳存在的问题;第五章对三套教材如何强化训练礼貌用语进行统计,结合教学大纲进行分析;第六章对礼貌用语的考察情况进行详细分析,总结教材中礼貌用语编排存在的问题,从而提出针对性的编排建议;最后结语部分则是对全文的概括总结,并指出本文的研究不足。