作为交际工具，语言为来自不同地域的人们架起了一座桥梁，在促进人们互相之间的交流上起着极其重要的作用，因此，交际能力称为了衡量学生外语能力的一个重要组成部分，对于交际能力教学，其主要目标是培养学生具备一定的语言输出能力，将其头脑中所学的的语言知识重新组织并进行有效的输出，以在真实的交际环境中做到应付自如。众所周知，语言测试在语言学习及教学上有着重要的影响，这种影响在测试中被称为“反拨作用”或“后效作用”。语言测试成为了用于评估和改革当前教育体系的一个新的研究领域。对于交际测试而言，国际英语语言测试系统（雅思）因其较高的信度、效度以及客观性强，科学度高等特点被国内外测试界公认为是当今良好测试的模板。然而，在国内，多数的测试研究学者将研究中心投在了国内的几个大型考试上，比如高考，大学英语四六级考试等等，很少将研究视野转至国外的大型国际化测试上，如雅思，托福等，因此，对于雅思考试的科学性和理论基础还没有充分的认识，因此对交际能力培养的研究也有着很大的局限性。在本文中，作者首先对雅思测试系统做了一个全景式的分析研究，对其交际性的理论基础做出了总结，使广大的考生，教师及测试研究者对雅思测试系统有一个全面，系统的认识；另外，基于测试的反拨作用，作者根据雅思测试系统的真实材料选择及考试实施等方面，并结合当前国内英语教学与测试的实际，分别在国内交际能力教学及测试方面给予启示与借鉴。本文由以下六个部分组成：第一章为引言部分，提出了交际能力培养在英语学习及教学上的重要性，并结合研究背景提出了研究目的和研究意义。第二部分为文献综述部分，作者在理论层面详细分析了对于交际能力的研究，其中包括交际能力在不同阶段的定义及理论框架，其中，作者重点突出了由巴克曼提出的交际能力学说，其全面性及综合性受到了当今学者的一致认可。之后作者讨论了语言测试的发展进程，并概括出交际语言测试的显著特点。第三部分作者对雅思测试系统的各个组成部分做了系统的研究，对雅思测试的四个测试任务——听力，阅读，写作，口语试题做出了全面分析，并通过与交际测试特征的对比分析得出，首先，雅思测试在题目任务设置上，在听说读写四个方面都是对交际测试理论题型设置的具体阐释；另外，在测试真实性，交互性以及综合性方面，雅思测试所基于的理论框架也都充分体现了交际语言测试的理论精髓；最后，在评分系统上，雅思测试所提倡的评分要素也是基于语言交际测试的等级评分设计模式。这些都证明雅思测试系统综合体现了交际语言测试的各个基本要素，能够最大限度的测试出受测者的交际能力。在第四部分中，作者论述了我国交际能力教学及英语测试体系的现状。在英语教学中，交际能力教学往往受到忽视，学生的交际能力也因教师授课时所采取的不当教学方法而得不到发展；而在测试领域中，国内的大型英语测试大都重点测试受测者的语言知识而不是考查在实际情境中的语言运用能力，这种过度强调语言知识，分数至上的测试体系势必会阻碍交际能力的培养。第五部分，根据前文的分析，作者提出了雅思测试对于交际能力教学的正反拨作用，另外，也基于雅思测试在交际测试上优势，在试题编写及成绩反馈等方面为国内的英语测试体系给予借鉴与启示。第六部分为总结部分，对本文研究发现及启示做出概括总结，最后提出本次研究的局限性所在，笔者也意欲抛砖引玉,将国外科学性较高的大型测试作为研究对象,以期为国内广大语言测试研究者们提供一个新的研究视角与方向,使我国在语言测试及外语教学领域中的研究取得更为全面的发展与进步。