对外汉语课堂上的教师和学生来自不同的国家和地区，他们的行为方式和心理难免存在各种差异，学生和教师之间、学生和学生之间经常因为某些方面的差异而产生课堂冲突。这种课堂冲突并不仅仅表现在行为动作、口头争执上，还包括学生或教师心理上产生的相互抗拒或厌烦的心理、留学生对汉语课堂学习的抗拒或厌烦心理、教师教学不当或管理方式不当造成教学效果不佳、不同国籍学生之间由于行为习惯造成双方矛盾等隐性的冲突。全文一共分为五个部分。第一部分为绪论部分。提出本文的研究问题，分别对师生冲突的国内外研究现状、对外汉语课堂冲突研究现状进行了详细阐述，同时列出了本文的研究目的、意义和方法。还通过深入研究国内学者对对外汉语课堂冲突的描述，结合本文研究内容，对对外汉语课堂冲突的概念进行了界定。第二部分对对外汉语课堂冲突的成因和类型进行了分析。通过分析整理对外汉语课堂冲突实例，将对外汉语课堂冲突分为文化引起的冲突、教师不合时宜的教学方法与学生学习方法的冲突、教师不合适的课堂管理模式引发的冲突以及不同国籍学生之间的冲突，并对每一类冲突的形成原因进行了分析。第三部分论述了对外汉语课堂冲突的影响，指出我们应看到课堂冲突的二重性，既要看到其消极影响，也要看到其积极作用。第四部分提出了对外汉语课堂冲突的缓解策略，提出了一些具体的缓解对外汉语课堂冲突的方法。第五部分为总结。