阅读是学生语言技能的重要项目之一,也是学生学习英语语言的重要方面。我国《义务教育英语课程标准（2019版）》对阅读技能的要求有专门具体的描述:“能根据上下文和构词法推断并理解生词的含义;能理解段落中各句子之间的逻辑关系;能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息”。因此,英语阅读教学不仅要让学生从中学习语言文化知识,而且要培养学生运用阅读策略来辅助阅读的能力。笔者通过对初中生做的《初中生英语阅读现状的问卷调查》发现,传统的英语阅读教学难以引起学生们对英语阅读的兴趣。近些年来,思维导图因其结合关键词、图形、分支和色彩加深了使用者记忆并发散了思维能力,在教育领域被广泛地使用。基于此,本文尝试探寻将思维导图与初中英语阅读教学相结合的教学方法,是否能提升学生的英语阅读兴趣和阅读能力。本文首先介绍了思维导图的发展过程,梳理了国内外已取得的相关研究成果。为研究奠基了强有力的理论依据。其后,解读了思维导图教学理念下如何对图进行推演的工作机制,以及导图的多种形态,并分别从词汇、句子、语境、段落、篇章五方面入手,进行了详细的教学演示。最后,论文对运用思维导图辅助英语阅读教学的效果进行了实证。本文采用问卷调查、测试、访谈的研究方法收集数据,就思维导图对初中生阅读成绩和兴趣的影响,以上海市嘉定区某初中八年级两个班学生作为研究对象。为保证研究对象的同质性,在实证研究前,以区统测试卷进行了实证前的阅读水平测试,通过阅读前测数据分析,证明所选取的两个班是平行班。随后,进行了为期16周的教学实验。本教学实验分实验班和控制班,实验班进行思维导图的教学模式,控制班采用传统教学模式,通过测试、问卷结果分析,教学实验结束后,得出结论:思维导图运用于初中英语阅读教学中有助于提高初中学生对阅读的兴趣;思维导图运用于教学中能有效的提升学生的阅读理解水平。本研究通过运用思维导图这种辅助方式进行初中英语阅读教学的尝试,有助于教学理念的更新,为初中英语阅读教学提供一条思路。