初中阶段的个体身心发育处于极不平衡的状态,而这个阶段也是学生学习生活中的一个重要转折期。目前由于过大的学习压力等问题,很多学生出现了厌学退学的现象,对学习失去兴趣,心情郁闷,这些都是学习倦怠的表现,尤其是留守初中生,由于他们缺乏父母的关心和家庭的温暖,学习倦怠程度更为严重。本研究首先对河南省驻马店市两所中学进行了初中生学习倦怠程度的调查,以了解留守初中生学习倦怠程度的现状,进而针对初二年级的25名留守学生进行了有关学习倦怠的团体心理辅导,共8次,为期两个月,旨在降低留守初中生的学习倦怠程度。研究结果如下:(1)留守初中生学习倦怠程度在总分和情绪耗竭维度上要显著高于非留守初中生。(2)留守初中生学习倦怠程度存在性别差异,男生比女生学习倦怠程度更严重;独生子女的学习倦怠程度要高于非独生子女,其中在师生疏离维度上存在显著差异。(3)留守初中生学习倦怠程度就读于城市的要高于就读于农村的,在情绪耗竭维度上差异显著。(4)留守初中生学习倦怠程度在对自己目前现状的满意度上存在显著差异,对自己不满意的学习倦怠程度要远高于对自己满意的。(5)留守初中生学习倦怠程度存在年级差异,随着年级的升高,学习倦怠程度也有增加的趋势,在不同班级排名上也存在显著差异。(6)留守初中生学习倦怠程度在父母均外出的情况下最高,在情绪耗竭维度差异显著;而且父亲文化程度不同的留守初中生在学习倦怠程度上存在显著差异,但在母亲不同文化程度上不存在显著差异。(7)团体心理辅导能够降低留守初中生学习倦怠程度。