2011年教育部颁布的义务教育地理课程标准指出,地理课程包含丰富的实践内容,如图表的绘制、学具的制作、实验和演示、野外观察观测、社会调査以及乡土地理考察等,是一门实践性很强的课程。同时也要求让学生掌握基本的地理观测、地理实验、地理调查等技能。这为地理实验教学的实施提供了重要的依据。作为一种科学有效的教学方法,地理实验教学理应被推广。然而,到目前为止,我国对于地理实验教学的研究还处在不够成熟的阶段,地理实验教学还没有得到应有的重视。尤其是在小城市以及乡镇中学,其实施情况不容乐观,其作用还没有得到充分发挥。因此,本研究具有重要的理论和实践意义。本文在建构主义学习理论、情境学习理论以及地理学习理论的基础上,采用文献法、实验法、问卷调查法和数理统计分析法等研究方法,对湘教版初中地理实验教学内容及其实施进行研究。首先通过广泛阅读相关的文献资料并对其进行分析,发现目前国内学者对地理实验的研究主要集中在地理实验概念的阐述、地理实验的分类、地理实验内容设计等方面,而关于初中地理实验的教学内容缺乏系统的阐述,对地理实验教学的作用缺乏相关的实证研究。本文在前人已有研究经验的基础上,以七、八年级湘教版教材为主要研究材料,对初中地理教材中的实验内容进行了归类汇总,发现该版本教材地理实验部分内容较少,实验类型不够丰富,部分实验内容不够合理,并提出了一些建设性的补充建议。其次,以实验内容和实验设计为依托,在曹县一中初中部进行了近一个学期的教学实验,通过前测和后测的成绩对比,表明地理实验教学对提高教学质量有很大帮助。为了进一步验证地理实验教学的作用,以实验班学生为调查对象,进行了一次问卷调查。通过对调查数据的统计分析,发现地理实验教学在培养学生学习兴趣、提高学生观察能力、增强学生动手能力、活跃学生思维、改善学生学习方式等方面具有显著作用,而且地理实验教学受到学生的广泛认可。最后,本文在实证研究的基础上,针对当前初中地理实验教学实施中的限制性因素,提出了相应的解决策略:更新教育理念;充分利用现有教学场地,开发试验资源;开发地理校本课程;提高地理教师实验教学能力等。本文的创新之处有:第一,对湘教版初中地理教材中的地理实验内容进行了分类汇总,发现少量不合理之处,并就实验内容提出了改进意见;第二,本研究采用定性试验与定量分析相结合,先通过实验验证地理实验教学在提高教学质量上的作用,再通过问卷调查进一步验证地理实验教学的效果;第三,通过分析地理实验教学实施中的限制性因素,提出开发地理实验教学资源和地理校本课程等对策。