情绪复原力是所有人都具有的一种能力，它是当个体在面临消极刺激时，身体一种无意识的应对或防御机制。对其定义是：在个体因为消极刺激产生负性情绪体验时，自身会运用积极的情绪体验，或能迅速从消极的情绪体验中恢复过来的一种能力。本研究分别从中学生情绪复原力的含义、结构、现状、特点及其影响因素进行探讨，在此基础上还设置了干预研究。在一方面可以丰富国内情绪复原力的研究内容，另一方面也可以为中学生情绪复原力的干预提供指导和建议，从而推动了中学生心理健康的发展。研究采用文献分析、问卷调查等方法对中学生情绪复原力进行了较为系统的探讨，初步建立了中学生情绪复原力的结构，并通过对初试问卷的项目分析和探索性因素分析确定了中学是情绪复原力的维度，编制了中学生情绪复原力的正式问卷。在此基础上还对自编的正式问卷进行了多指标的信、效度检验。另外，还考察了中学生情绪复原力的现状和特点，并探讨了中学生情绪复原力与社会支持与自尊的关系。本研究得到的结论如下：1)中学生情绪复原力是二维度的结构系统，包括积极情绪应对能力和情绪恢复的能力。2)自编的中学生情绪复原力问卷具有良好的信、效度，符合心理测量学的要求，能够作为研究测量中学生情绪复原力的有效工具。3)重庆地区的中学生情绪复原力处于中等水平。在性别、年级、独生情况、与父母居住情况等维度上，中学生的情绪复原力没有显著的差异，进而说明情绪复原力是一种比价稳定的心理能力。4)中学生情绪复原力与自尊和社会支持存在显著的正相关，而且，社会支持与自尊可以与情绪复原力建立回归方程。5)中学生的社会支持在自尊与情绪复原力之间起着部分的中介效应。6)书写表达技术对中学生情绪复原力提高有较好的干预作用。