随着社会的高速发展,处于在社会转型期的青少年面临着日益剧烈的竞争和各种积极、消极因素的影响。在各种积极因素的影响下,青少年的价值观会逐渐地趋于同化,例如平等自由、以人为本等,这都会对青少年的人格和能力有正向的促进作用。但是,受到现今社会多元的价值观、外来文化的冲击和复杂的家庭结构等的影响,青少年在学习、生活各方面也会受到各种困扰,例如学业问题、人际关系问题、行为问题等,这些问题都会给心智尚未成熟的青少年心理和行为带来了负面影响,对他们的抗逆力提出了挑战。同时,初中阶段的学生独生子女比较多,他们缺乏适当的社会适应性教育。目前,通过媒体报道的中学生逆境事件不断增多,初中生已成为“高危青少年”人群,抗逆力己成为他们必须需要掌握的重要能力。但是现阶段对于初中生群体的研究主要涉及同辈群体交往、自我管理、社会认知等方面研究比较多,对于运用社会工作专业方法介入初中阶段青少年抗逆力的却不多。因此,迫切需要深入地调查了解初中生抗逆力的现状,探索如何通过社会工作三大主要方法中的小组工作方法促进初中生抗逆力的提升。本文通过社会工作专业方法,观察了解广州市H区B中学青少年的基本情况。运用青少年抗逆力水平调查问卷,对初中阶段的青少年抗逆力水平进行测量、分析,了解青少年的抗逆力水平及影响因素。经过调查与研究分析,发现大部分青少年的抗逆力水平处于中等及以上水平,极少部分青少年属于低等抗逆力水平。总体来说,女生的抗逆力水平高于男生,非独生子女高于独生子女,班干部高于非班千部。抗逆力水平的高低受到了内在保护因素和外在保护因素的影响,而内在保护因素是影响抗逆力的关键因素。内在保护因素包括社会胜任力、表达同感的能力和问题应对能力;外在保护因素包括家庭、学校和同辈群体等的影响,具体指关心的环境、积极的期待和参与有意义的活动。在此基础上运用社会工作专业方法中的小组工作方法重塑、提升青少年的抗逆力。本文运用优势视角,开展“超越逆境,伴你成长”青少年抗逆力小组介入低抗逆力的青少年,从认识自我、订立目标、人际沟通和解决问题等方面为青少年提供正向应对学习、生活中的各种困难和挫折的方法,提升青少年抗逆力。小组结束后运用问卷前后测、访谈重要他人和目标达成度对小组进行成效评估,青少年提升了自身的自信心和人际交往、问题解决能力。最后对青少年抗逆力的培养提出针对性建议。青少年抗逆力低不仅仅是青少年自身的原因,还有家长、老师和同辈群体等外在因素的影响,因此,也需要从外在保护因素入手,为提升青少年抗逆力提供多方面、多层次的服务,促进青少年健康成长。