小学新手教师,是指按照国家规定取得教师资格,并顺利通过教师职前培训的,但自身各方面又缺乏经验,处于适应与成长时期,从事教学工作1-3年的小学在职教师。我国每年都会有大量的新手教师进入教师队伍,他们是教师队伍的新鲜血液,是教师队伍的希望。他们如何成长,取决于他们最初所生活的环境、所接触的人以及他们自身的素养。他们的成长方向决定了教师队伍的未来走向,而小学新手教师进入教师角色后,必然会经历一个从生存适应到专业适应,再到专业成长的动态过程。这个过程的顺利与否,会影响小学新手教师的工作状态与专业成长方向,甚至是从教的决心。因此研究小学新手教师专业适应与成长就变的至关重要了。首先,研究者运用文本分析与问卷调查的方法,对当下小学新手教师的生存适应与专业适应状况进行了概括性的考察。问卷结果显示,小学新手教师的生存适应主要面临心理落差大、人际关系紧张、教师情感保质难、环境复杂四大挑战,同时专业适应困境表现在专业理念错位、专业知识繁杂、专业能力提高困难、专业情意淡化四个方面。当然不是说新手教师进入教师角色之后,只会面临不适应与困境,只是研究者致力于发现问题、解决问题,所以只对新手教师面临的困境进行调查与分析,以便对其专业成长起到一定的作用。其次,在对问卷调查数据分析的基础上,研究者又通过访谈以及经典案例分析的方法,对小学新手教师从生存适应到专业适应,再到专业成长的过程进行了详细的了解和研究。研究者只针对从专业适应到专业成长之间的过程进行论述,这个过程反映的是新手教师在教师生活与专业上,从被动适应到主动调整,再到自觉需求专业发展的动态过程。希望通过对这个动态过程进行了分析与论述,以探求小学新手教师专业成长的标准,并且可以对新手教师的专业适应与成长提供理论依据。最后,研究者对现代已有的适合新手教师专业成长的模式进行了批判性反思,针对解决新手教师生存适应与专业适应所面临的困境,优化教育反思、教育叙事、师徒制、教师共同体、公开课等教师专业成长模式,使其更适合小学新手教师的专业成长,促进其快速稳定地发展。希望可以帮助在职的新手教师更好地适应教师专业,并为校园新手教师培养提供实践指导。