目前,对山东省高校公体田径教学现状的调查研究很少。以快乐体育为指导思想,为田径教学制定策略的文章也不多。基于以上原因,本文通过对山东省普通高校公共体育课程田径教学现状进行了调查,找出其存在的问题,在深入研究快乐体育理论体系的基础上,制定了相应的策略,为山东省普通高校公体田径教学的可持续发展提供参考和借鉴。　　本文主要采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等方法,得出如下结论:　　(1)山东省普通高校公体田径教学开展困难,急需改革。　　(2)山东省普通高校公体田径教师以中青年为主;本科学历者占绝大多数,研究生学历占少数;教授和助教人数少,副教授和讲师人数多,形成两头尖的状况;极少数教师在近几年外出进修或接受培训。　　(3)山东省普通高校大多数体育教师认为田径课不应被素质练习代替,田径教学开设并进行改革,大多数学生对田径运动的价值认识不清,认为田径教学没有必要保留。　　(4)山东省普通高校在贯彻田径教学思想、教学目标上存在一定的差距,受传统竞技观念的影响较大。　　(5)山东省普通高校公体田径教学内容陈旧;能突出学生主体地位的教学方法以及现代教学手段没能被广泛的应用;教学评价单一,不完善。　　(6)山东省普通高校公体田径教学场地、器材基本能满足教学要求,但在课余的利用率低。　　在得到结论的基础上,以“快乐体育”为指导思想提出如下建议:　　(1)公体田径教学应贯彻“快乐体育”的指导思想,注重培养学生对田径运动的兴趣和习惯,促进学生自主学习和终身坚持锻炼。　　(2)丰富公体田径教学内容,降低教学内容的难度,把游戏贯穿教学内容之中;教师在公体田径教学中应多采用启发式、兴趣式、讨论式等教学方法;现代教学手段也要应用到公体田径教学中。　　(3)公体田径教学应打破传统公式化、刻板式的课程结构,既要保持一定的程序,又要有灵活多样的课程结构;为有利于学生交流、讨论,教学组织应以小组的方式进行。　　(4)改变单一的教学评价,做到定量评价与定性评价相结合、过程评价与终结评价相结合、教师评价和学生评价相结合,构建多元化综合评价体系。　　(5)应加强公体田径师资队伍的建设,经常组织教师进修或培训,使其接受新思想、新观念,加快教师思想转变;应激发学生参与田径运动的动机,使学生认识到田径运动的健身价值。　　(6)公体田径教学以快乐体育为指导思想,不要望文生义,把快乐当成玩乐,在教学中一味投其所好。