汉语的一大特点是使用方位词表达时空概念,外国学生在使用过程中因其特殊性和复杂性,往往出现许多问题。复杂性在于汉语方位词“前”“后”作为方位词中使用频率最高的一组词之一,在发展和使用过程中,其语义产生了引申和变化。根据《现代汉语词典》的解释,将其语义总结为:空间语义、时间语义和次序语义。方位词“前”“后”的空间语义是基于“physical basis”（多以言语主体自己的面向或特定话题大的参照物正面朝向）来实现的,在句子中既能够单独使用也可以与其他名词或短语结合表示方向、位置和处所。方位词“前”“后”的时间语义是根据时间的单向性线条,将空间方位映射到时间领域,既可单独使用也可以与其他语言单位搭配表示过去、现在和将来。方位词“前”“后”的次序义包含空间次序和时间次序,与空间和时间语义相比,次序义在表达中更强调事物的先后顺序,使用较少,故不做单独列出。在探讨时空语义时,发现时空语义内部相关方位词在人感知远近的距离中也是不一样的。方位词“前”“后”由空间领域映射到时间领域,对语义的影响是如何产生的?在认知语言学上被称为“隐喻”的映射过程给予了探究的新思路。笔者根据认知语言学家莱柯夫和约翰逊的隐喻理论运用意象图式解释了方位词“前”“后”之间的关系,然后将其包含的逻辑结构运用到非空间目标,最后根据笔者在北京语言大学现代汉语语料库收集到的语料分类,发现其映射的非空间目标主要是时间、顺序、状态和社会关系四个方面,其中时间和顺序义的映射最多。前面的方位词“前”“后”时空语义在相关方位词表达使用中所表现出的感知距离远近不同,发现在实际运用中导致出现了语义不对称现象。方位词“前”“后”有的能够同时表时间语义和空间语义,有的只能表时间语义,还有的能表示时间、空间和顺序义。时间语义的不对称,主要通过莱柯夫的“直线型隐喻模式”来进行探究。作为重难点,结合方位词“前”“后”在时间语义、空间语义和次序义的不同,对实际外国学生学习中文的情况进行探究分析,通过整理的大量来自HSK动态语料库的偏误,总结统计得出,方位词偏误共计“前”667条,“后”2662条,说明方位词“后”的使用和偏误频率非常高。偏误的类型主要集中在误用和遗漏,占比超65%。最后结合出现的问题,合理提出教学相关的建议。本文总共有五部分,绪论介绍了选题缘由、探究意义和国内外研究的现状,主要说明了本文的语料来源和探究方法。第一章主要运用了语义考察法,对方位词“前”“后”的基本语义进行了举例分析。根据在字典里选取总结的语义,归纳为三个主要语义义项,对每个义项举出大量详实的例子帮助人们理清从基本语义到引申语义。第二章主要揭示空间隐喻理论在方位词“前”“后”的隐喻机制和语义在表达上所表现出来的不对称性,所有例子均运用北京语言大学现代汉语语料库,加深人们对其隐喻义和时间语义的理解。第三章基于前两章内容对方位词“前”“后”空间、时间和次序语义的深度解析,将HSK动态作文语料库所搜集到的留学生偏误进行分类:误代、遗漏、多余、错序以及其他语义偏误进行分析。最后通过这些偏误的分析,按照偏误原因结合对外汉语教学的实际提出直接图示法、认知对比法、情景教学法、逐步引申法等建议。