教育学的形成和发展是一个历史的过程。其间出现的理论更替、学派兴衰，构成了教育学发展过程中最鲜明的外显特征;更有教育学者为谋求教育学的独立地位，从体系上或方法上建构教育学。教育学家们为改变教育学的传统思维方式的局限，试图寻找建立科学教育学的规范，这也构成了教育学发展的内在动因。特别是在19世纪末20世纪初，受自然科学发展的影响，一批研究者借用自然科学研究方法研究教育问题。这在一定程度上反映了教育学家建立科学教育学的新动向，实验教育学的产生是这一努力的主要表现。　　本文以拉伊的“实验教育学”为研究文本，试图探讨实验教育学研究方法产生的原因、特点及其对教育学发展的作用。本文认为实验教育学的产生有外在因素的影响，也有其内在因素的作用。　　本文在分析了实验教育学产生的背景之后，具体探讨实验教育学的知识基础，在研究方法上运用自然科学实验研究的可能性。认为实验教育学引入实验研究的方法，开创了当时教育学研究的新风，对教育学的研究和发展产生了重要作用。特别是它在反对教育学思辨传统，追求教育学知识确定性方面作出了坚实努力。作为建立科学教育学的一种努力方向，客观上也推动了教育科学的发展。