高中英语教学中仅依赖高中英语课本是不能满足新课程标准中提出的要求,其主要原因是教材中的题材更新的较慢,制约了高中学生的英语水平的提高,笔者尝试在高中英语课堂辅助运用英语寓言故事旨在激发学生学习英语的兴趣和提高学生的英语语言运用能力。与高中英语教科书相比,英语寓言故事有其自身的优势,比如说：它里面不仅含有大量与我们生活很接近的且实用并很有趣的故事,而且还含有很多的新词汇,把它引入到课堂会使课堂变得更活跃,会使学生英语学习的热情得到提高,丰富教学资源,因此也就培养了学生学习英语的兴趣。本论文首先陈述了农村高中英语教学现状和学生在学习英语过程中存在的主要问题,影响高中生英语学习的因素包括教师的教学,学生自身存在的问题和教材的使用等诸多因素,基于从如何提升学生学习英语的兴趣和提高学生的英语语言运用能力,笔者尝试着在农村高中英语教学中辅助运用英语寓言故事。然后简介寓言的定义和国内外对寓言欣赏教学的研究并提出本选题的理论基础包括建构主义和Krashen的语言习得理论,这些理论为本论文提供了充分的依据,然后探讨英语寓言赏析辅助教学在高中英语课堂中的运用,具体涉及到英语寓言赏析辅助教学的特点和作用；高中英语课堂上英语寓言选择的原则；英语寓言赏析引入课堂的方法；为了证实其有效性,笔者在所任教的高中选取了两个平行班做了一个教学实验,首先在试验前对实验班的学生进行问卷调查,内容涉及到学生学英语的情况及感兴趣与否,对英语寓言故事的辅助运用的了解等等相关的问题的假设)然后证实在高中英语课堂引入英语寓言故事是可行的并在实验班进行英语寓言故事具体运用并利用对比法等获取真实数据,最后的得出的结论是：实验班学生的成绩明显高于控制班级的学生,他们认为英语学习是很有趣的而且能较好的掌握英语语言知识,因此英语寓言故事辅助高中英语教学能帮助学生克服心理障碍和减少学习焦虑,有助于培养学生对英语的学习兴趣,提高学生们的英语水平,营造活泼的英语课堂气氛。