【摘 要】
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现代汉语动量词分为专用动量词和借用动量词两类,工具义动量词是借用动量词中借自名词的一小类,表示动作行为的计算单位。本文通过分析工具义动量词在对外汉语教学中的所占比重,发现工具义动量词在对外汉语教学中不被重视的情况。根据对河南大学国际汉学院2020级进修班学生的追踪调查,得出中级留学生对工具义动量词的基础知识掌握不全面的结论,并且当工具义动量词所构成的动量结构插入其它语法成分时,留学生在语序方面存在
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现代汉语动量词分为专用动量词和借用动量词两类,工具义动量词是借用动量词中借自名词的一小类,表示动作行为的计算单位。本文通过分析工具义动量词在对外汉语教学中的所占比重,发现工具义动量词在对外汉语教学中不被重视的情况。根据对河南大学国际汉学院2020级进修班学生的追踪调查,得出中级留学生对工具义动量词的基础知识掌握不全面的结论,并且当工具义动量词所构成的动量结构插入其它语法成分时,留学生在语序方面存在的问题较多。本文通过文献研究、归纳总结等方法分析了工具义动量词的特点,即基本层次范畴性、语义上的工具性和语体色彩上的口语性。文章分析了工具义动量词构成的动量结构“V+Num+N（工具）”和“Num+N（工具）+V”的语义特点,并探讨了两大结构中动词与工具义动量词的相互选择关系,以及两大结构中插入宾语、补语、状语以及与把字句、被字句结合时的语序问题。在本体研究的基础上,本文通过问卷调查的方法对河南大学50名中级留学生进行调查,分析前期对河南大学国际汉学院2020级进修班学生调查时出现的问题是否具有普遍性。调查内容以工具义动量词构成的两大动量结构“V+Num+N（工具）”和“Num+N（工具）+V”为主,包括工具义动量词和专用动量词的区别、工具义动量词与动词的相互选择关系,以及两大结构中插入宾语、补语、状语以及与把字句、被字句等特殊句式结合时的语序问题。基于问卷调查的结果,本文对留学生习得工具义动量词进行偏误分析,总结出误加、误代、错序三种偏误类型,并从目的语规则泛化、文化因素和学习策略三方面分析偏误原因。根据对留学生习得工具义动量词的调查结果,本文从大纲与教材编写、教学内容、教学技巧三方面对工具义动量词的教学提出建议。并结合工具义动量词构成的动量结构对北京语言大学BCC语料库和北京大学中国语言学研究中心CCL现代汉语语料库进行搜索,筛选出“针”、“刀”两个常用的工具义动量词,进行中级阶段的教学设计。本文提出的教学建议及制定的教学设计致力于解决对留学生习得工具义动量词调查时出现的问题。本文对留学生习得工具义动量词的研究,旨在丰富工具义动量词的对外汉语教学研究。
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