本文研究的对象是四个版本高中历史教科书的“导言”。“导言”的范围包括教材的“前言”、“单元导语”、“课的导读”。本文通过研究，首先对四个版本的“导言”进行概述。通过比较概述，分析各个版本“导言”的共同点和特点，并从中总结概括出各版本“导言”的成功与不足之处。本文在结尾处，概括分析了现行高中历史教科书“导言”编撰的亮点和特色，并且分析了“导言”编撰的不足。最后，本文对“导言”编撰提出了个人的建设性意见，供教材编撰者借鉴和参考。本文研究“导言”编撰，目的是通过对“导言”的比较研究，分析各版本“导言”的亮点和特色，并且针对不足之处，提出建设性的意见，为今后“导言”编撰提供一些参考，促进教科书编撰和历史教学的深入发展。本文的研究内容分为四个部分第一部分是引言，首先概述了本文研究的背景、目的和意义。其次，本文分析了“导言”的概念，研究“导言”的目的和意义，以及研究的方法、途径及创新之处。第二部分是关于“导言”编撰的理论研究，主要包括“导言”编撰的历史演变、功能、意义，以及“导言”对教学的影响。在“导言”对教学影响这一部分，主要是从学生的角度出发，分析了“导言”对学生人文素质、历史思维能力、爱国情感等方面的重要作用和影响。第三部分是四个版本“导言”编撰的比较研究，包括四个版本“导言”的共同点、特点、成功与不足之处的分析。目的是通过对各版本“导言”的分析，对各版本“导言”编撰作出整体性的评价，从中对各版本“导言”得出初步认识。第四部分是结论，包括对现行高中历史教科书“导言”编撰的亮点、特色、不足之处的分析。目的是通过分析和比较，对现行各版本“导言”的优点和不足之处加以说明，从中得出更深入的认识。最后，本文从科学性、有效性、针对性、联系性四个方面，对“导言”编撰提出了建设性的意见。本文研究的最终目的，并非一定要找出各版本“导言”编撰孰优孰劣，对各版本加以定性。而是希望通过比较，得出“导言”编撰的可行性思路，找到科学、合理、正确的“导言”编撰方向，供未来的教材编撰者参考。