在社会学中,人际关系被认为是人与人之间所形成的社会关系,是在彼此交往的过程中建立和发展起来的。教育实习是教师教育中十分重要的实践形式,作为教育实习过程的主体,实习生与指导教师在互动中形成各种各样的人际关系。一方面,人际关系的良好与否会影响到双方对实习的体验,影响到教育实习能否顺利完成；另一方面,基于互动为前提的良好人际关系会促进实习生的发展。因此,对于教育实习过程中实习生与指导教师人际互动和人际关系的研究具有一定意义。首先,研究者在梳理了已有文献的基础上提出了研究的问题,确立了研究对象。本研究选取了H大学学前教育专业大四学生作为问卷调查的对象,并随机抽取10名学生及其实习指导教师进行深入访谈；并跟随实习生进入到实习班级进行观察,以了解毕业实习中学前本科生与指导教师的人际互动现状,将其分为四个类型,从背景信息、教学指导、日常交往及对人际关系的评价等四个方面进行质性描述。其次,以现状研究为基础,结合交互作用分析和社会渗透理论对毕业实习中实习生与指导教师互动过程及互动方式进行分析,从动态与静态两方面对双方人际互动和人际关系进行理论解释与归纳。再次,结合访谈资料,以理论为基础,对影响实习生与指导教师人际互动与人际关系的因素进行探讨。主要包括双方心态、性格特点、指导方式、时间及其他因素(幼儿园制度、关键事件)等。最后,研究者从实习生与指导教师、学校、幼儿园三个方面提出建立良好人际关系的策略。实习生与指导教师在互动中应当学会自我调节,选择主导的自我状态；在实习中明确双方的职责,保持正确的角色定位；把握好自我表露的程度,从而发展正向人际关系。学校应该审视社会及幼儿园对教师的需求,幼儿园也要为实习提供环境和制度保障,双方建立合作共同体,从而有助于实习生与指导教师进行良性互动,建立良好人际关系,顺利完成教育实习。