科学探究原指科学家们研究自然界的科学规律时所进行的科学研究活动。探究式教学是一种模拟科学研究的方式所进行的教学活动。 受各种历史和现实因素的影响，我国当前中学物理教育深受应试教育的束缚，学生在学习过程中始终处于被灌输的地位，教学以传承知识为主，学生创新能力低下，很难适应现代社会对人才的需要。 在现代科技飞速发展和国际竞争日益激烈的今天，世界各国的科学教育越来越重视学生科学能力的发展，探究式教学是国内外科学教育发展的趋势。 本论文以探究式教学的理论为基础，结合新一轮初中物理课程改革，探讨了适合初中物理教学的探究式教学的类型、模式、设计原则并开展探究式教学的实践和总结。 本论文共分为四部分，第一部分介绍了探究式教学的涵义、产生背景及发展情况、探究式教学的深远意义；第二部分论述了探究式教学的理论基础：认知结构理论、有意义学习理论和现代建构主义学习理论；第三部分阐述了初中物理探究式教学在新课改中的地位功能、培养目标、教学类型、模式和设计原则；第四部分是作者本人在教学中的两个案例，并介绍作者及同事近几年进行探究式教学的情况，对探究式教学的实践进行了反思及展望。