《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,明确规定“尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,减少和消除消极等待现象”。研究者通过查阅文献发现,目前国内外关于幼儿消极等待现象的研究尚比较薄弱,现有的研究缺乏对幼儿消极等待现象比较全面、系统的总体考察,因此研究者决定深入探讨这一领域。本研究主要采用质的研究方法,辅以量的研究方法。具体的研究方法主要是观察法和访谈法。通过预观察、整体观察和个案观察,以及对教师的访谈,收集、记录幼儿消极等待现象发生的环节、时间及表现。本研究目的是对幼儿消极等待的现状和原因分别进行呈现和分析,并在观察和讨论的基础上提出幼儿消极等待现象的消解策略。研究结果表明:1、幼儿消极等待现象普遍存在于幼儿一日生活中,在一日生活的晨间入园、盥洗喝水、午餐前后、午休起床后、离园前这些过渡环节中,表现尤其明显。幼儿消极等待的表现多是静坐发愣、乱跑乱动、闲聊说笑、打闹嬉戏、翻东西、无目的玩玩具。2、幼儿消极等待现象发生的原因复杂多样: (1)幼儿园制度不够合理、幼儿园物质基础的限制、幼儿园人事安排重教轻保、都会不同程度的造成幼儿消极等待;(2)教师的时间观念不强、专业素养不高,教师对突发事件的不妥处理和对学生整齐划一的要求也会造成幼儿消极等待;(3)幼儿做事速度的个体差异也会导致幼儿消极等待现象的发生。基于研究结果,针对如何消解幼儿消极等待现象,研究者提出了以下建议: 1、调整和修改幼儿园作息制度;2、严格按照编班标准招生,尽力减少生多师少的现象;3、提升教师专业素养,增强教师对幼儿的责任感:4、少一些统一要求,多一些分散活动;5、群策群力,师幼共同处理突发事件; 6、巧妙安排时间,整合活动环节。