听力理解不仅在日常交流中,更在语言学习中扮演着关键的角色。听力理解的这一重要性使其成为许多学科的研究对象,学者们从心理语言学,认知科学,二语习得以及语用学等不同角度对其进行了研究。这些研究虽然对英语听力教学产生了重要的影响,但也存在不足。关联理论是Sperber&Wilson在其合著的作品《关联:交际与认知》一书中提出来的。关联理论的提出为听力理解研究开创了一个新视野,该理论从认知和语用的角度对交际和话语理解进行了深入的阐述。听力理解是交际和话语理解的一个重要方面,本文试图在关联理论框架下对英语听力理解进行研究,并从中得出一些行之有效的有关英语听力教与学的启示,从而达到改善听力教学状况,提高学生听力理解能力的目的。本文介绍了关联理论的几个重要概念,如明示-推理模式,认知语境,关联,最佳关联,并就其在听力理解中的作用进行了分析和阐述。关联理论认为,人类的交际是受关联原则支配的。根据该原则,听力理解应以最佳关联为取向。关联理论主张动态语境观,认为在交际过程中,理解话语所需激活的语境是动态的。在听力理解过程中,假设的淘汰和新建形成了语境的更新,体现了动态语境观。关联理论认为话语理解是一个明示-推理的过程,言者通过话语的形式向听者发出一个明示刺激,该刺激具有最佳关联性,听者则运用语用推理来正确理解该话语。在听力理解过程中,听话人在受到明示刺激后随即激活相关信息,并进行推理,直至理解到说话人的交际意图。根据关联理论框架下的听力理解阐述,本文提出了一些有关英语听力教与学的启示:教师应该启发学生构建关联链,运用认知语境进行教学,并要选取具有关联性的材料;学生应该积累丰富的背景知识和词汇知识,更要利用关联信息提高自己的听力预测能力。最后,作者对关联理论框架下探究英语听力理解的研究作了总结,指出了目前研究中的不足,并对进一步研究提出了建议。