为了实现新一轮课程改革和素质教育的目标,案例探究、课堂研讨、角色扮演、课外实践活动等以学生“体验”为中心的教学方式得到广泛关注。情境体验式教学也因此成为高中地理教学研究和实践的主要内容。情境体验式教学是在贯彻“教师是教学的主导,学生是学习的主体”的新课标理念中,强调注重学生主动参与、亲身实践和体验领悟的过程,强调实现老师与学生、学生与学生之间的沟通交流、互动协作,最终使学生主动获得知识,生成情感。情境体验式教学是一种促使教师与学生教学相长的教学模式,也是教与学相互作用发展的动态过程,实现学生素质实质性发展的理想教学模式。当前,中学地理情境体验式教学模式和教学策略等方面的研究和实践还有待深入探索,本论文在梳理国内外研究成果的基础上,采用文献分析法、理论分析法、访谈法和案例法,探讨情境体验式教学的特征、原则和实施步骤,并结合案例对高中地理教学开展情境体验式教学策略进行研究。全文分为四部分：第一部分重点梳理国内外情境体验式教学研究现状与进展。第二部分主要总结情境体验式教学的内涵、高中地理情境体验式教学研究的相关概念和理论基础。第三部分主要分析研究了情境体验式教学的特征、原则和意义,总结出高中地理教学实施情境体验式教学的方法与步骤。第四部分明确了高中地理情境体验式教学在实施中存在的问题,重点研究基于案例分析的高中地理情境体验式教学策略。研究认为：(1)情境体验式教学有亲历性、参与性；情境性、生动性；差异性、互动性等基本特征。(2)开展情境体验式教学应遵循注重学生的学习主体性、情境创设的生活实践化和双向互动的和谐课堂等基本原则。(3)高中地理实施情境体验式教学的四个基本步骤：创造情境,让学生进行真实的体验；通过语言,唤醒学生内心的体验；通过引导,让学生表达自己的体验；对体验结果进行评价。(4)目前高中地理情境体验式教学,存在情境创设策略过于单一,体验在教学中容易出现流于形式的弊端以及教师对开展情境体验式教学缺乏经验等问题。(5)情境体验式教学的策略主要表现为教学活动的情境创设和教学方式的情境创设。(6)高中地理开展情境体验式教学的评价策略：包括书面测验法、档案袋评定法和情景测试法三种评价方式；高中地理情境体验式教学教师发展策略：提出了新的教师观、新的教学观和新的地理教材观三个策略。高中地理情境体验式教学技术策略：正确处理情境体验式教学与其他教学方式之间的关系和注重情境体验式教学与其它教学方式相结合。通过本文的研究,期望为情境体验式教学提供理论支持,同时为中学地理教育教学改革提供有价值的实践参考依据。