教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》对高中生提出了“情感态度价值观目标”,这一目标内含着对学生哲学素养培养的要求。根据这一要求,各地高中普遍开展了高中生哲学素养培养工作,取得了一定成绩。但毋庸讳言,目前高中生哲学素养培养还存在一些问题,实事求是地分析这些问题及其原因,探讨解决这些问题的对策,是新课程改革亟待解决的理论和实践课题,也是高中生德育的重要课题。本文从实际出发,对这一课题进行了较为系统的探讨。全文除导论外,共分为三个部分：第一部分,在阐释哲学素养内涵和特点的基础上,论述高中生哲学素养培养的意义。本文认为哲学素养包括哲学知识、哲学能力和哲学品格三部分,具有批判性、实践性和渗透性特点。培养哲学素养有助于提高高中生的人文素养,有助于提升高中生的理论思维水平,有助于增强高中生的反思批判能力,有助于促进高中生全面发展。第二部分,分析高中生哲学素养培养存在的问题及原因。笔者认为高中生哲学素养培养存在的主要问题包括：哲学素养培养理念偏误,培养目标不恰当,培养途径狭窄,评价体系不完善,教师在学生哲学素养培养中的主导性作用发挥不够,高中生哲学素养养成的主动性不强。这些问题是多种因素相互作用的结果,其主要原因有：对高中生哲学素养培养认识存在误区,功利思想在教育中蔓延渗透,部分教师综合素质偏低,学生主动培养哲学素养的意识不强。第三部分,提出解决高中生哲学素养培养问题的对策,主要包括：树立正确的哲学素养培养思想；构建健全的哲学素养培养体系；提高教师的综合素质；引导高中生自觉加强哲学修养；营造良好的哲学素养培养环境。