中国的英语教学长期以来存在着“费时低效”的现象(戴炜栋,2001)。如何提高英语教学效率,改变“费时低效”的被动局面,这是许多教师和语言教育研究者长期思考的问题。 本文作者认为人文关怀的缺失是导致英语教学费时低效的主要原因之一。在本论文的研究中,作者首先简要综述了国内教育界人士从教育的各个视角对人文关怀进行的研究,认为人文关怀在现代教育界是个越来越受到关注的话题。然后在第一章中,作者从人本主义教育以人为本的理念出发,融合接受美学以读者为中心、关注读者的期待视野的观点,对高等职业技术学院(以下简称“高职”)英语教学人文关怀的特殊含义进行了界定:学生既不是用来盛知识的容器也不是用来雕刻的木头,而是充满灵性的和各种发展可能性的活生生的人。因而我们应该高度关注学生的需求和兴趣,关注学生的情感动态和他们变化的期待视野;在英语教学中我们应该运用以学生为中心的教学法而不是以教师为中心的传统的教学法。为此在第二章中,作者简要介绍了人本主义教学法——合作语言学习,对合作语言学习的定义、应遵循的基本要素及其意义进行了探讨。第三章是本研究中所进行的一项调查的报告,作者在所工作的怀化市三所大学进行了一项包括187名一、二年级非英语专业高职学生的问卷调查及任课教师访谈,收集到一些数据并对数据进行了分析。其分析的结果表明,高职英语教学从情感、教学内容到教学方法上都缺乏对学生的人文关怀。第四章,作者进而论述了合作语言学习是实施人文关怀,即关注学生情感动态,传授符合学生期待视野的教学内容,实施以学生为中心的教学、重视