素质教育是近年来人们热议的话题。作为素质教育中必不可少的音乐教育也越来越受到多方面的重视:国家在推进音乐教育改革方面做出很多努力,陆续推进一些改革措施,音乐新课程的实施与音乐课程开课率稳步上升;学校音乐教育体制不断完善,音乐教师整体素质逐步提高,音乐教学设备日臻完善,课外音乐活动日趋丰富多彩;音乐教育的各项科研活动取得了丰硕成果。然而,在取得成绩的同时,我们发现在音乐教育的改革中也存在一些畏难情绪,拿音乐新课程的实施来说,有人认为农村条件差搞不了;有人认为初三面临中考,没法搞;有人推托社会用人制度、高考制度不发生根本变化,音乐教育难以有效推进;有人干脆认为应试教育在我国有着深厚的传统文化根基,音乐课程可有可无。这些想法是不适应时代发展的,是保守、落后的旧观念。在素质教育的大环境下,我们应该勇敢的面对各种问题:音乐教育的目标不够完善、新课程的实施遇到阻力、农村学校不重视音乐教育、学校师资设备和经费严重不足、科研没有走上正轨等。而这些问题的存在阻碍了我国基础音乐教育整体发展,值得人们的思考和关注。本文主要采用问卷调查、访谈、观察等方法,对太原市中小学音乐教育现状进行了较为全面和深入的调查研究,通过了解不同层次、不同级别的学校开设音乐课的情况,掌握真实的一手信息,全面地分析了太原市中小学音乐教育的现状以及现状存在的各种原因,并结合当前的具体国情和法律法规提出自己的一些看法和建议,从而探寻出一些适合本市音乐教育发展的方法和途径。本课题的研究将对太原市音乐新课程标准的实施有一定的启示;对该市的中小学音乐教师如何更好地开展教育教学工作、提高自身素质和科研能力等有一定的参考价值;对提高整个太原市音乐教育的水平有一定的现实意义。